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学校排名大学排名国内

全国大学最新排名如下：

1、北京大学

北京大学（Peking University），简称“北大”，位于北京市海淀区，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列“双一流”、“211工程”、“985工程”，入选“学位授权自主审核单位”、“基础学科拔尖学生培养试验计划”、“基础学科招生改革试点”等。

2、浙江大学

浙江大学（Zhejiang University），简称“浙大”，是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学，位列国家“双一流”、“211工程”、“985工程”。

中央直管副部级建制，中国*奖学金来华留学生接收院校、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、学位授权自主审核单位。

3、上海交通大学

上海交通大学（Shanghai Jiao Tong University）简称“上海交大”，位于上海市，是由中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，为九校联盟、环太平洋大学联盟等。

4、中国科学院大学

中国科学院大学（University of Chinese Academy of Sciences）简称“国科大”，是国家教育部批准成立的一所以研究生教育为主、科教融合为特色的创新型大学。

入选环太平洋大学联盟、京港大学联盟、科技大学联盟、中国高校行星科学联盟成员，首批学位授权自主审核单位之一。

5、复旦大学

学校始创于1905年，原名复旦公学，1917年定名为复旦大学，是中国人自主创办的第一所高等院校。上海医科大学前身是1927年创办的国立第四中山大学医学院。2000年，复旦大学与上海医科大学合并。

填报志愿时院校排名什么意思

院校排名就是指考生在这个学校的排名，排名超出招生计划数则不能被录取。各省、市、区招办在投档过程中，将填报了该校志愿且成绩在批次线上的考生档案，按招投总分从高分到低分排序，按院校招生计划的一定比例进行第一志愿投档后，会自然形成的院校调档最低分数标准，每一所院校都有自己的调档分数线。

这条线各省市区招办和社会各界通常称之为投档分数线，院校则称之为调档分数线，也有的地方将按100%投档比例的称之为录取分数线，而且一般都会向社会各界予以公布。院校调档线的产生是主要由学校的办学水平和实力以及诸多因素所决定的。将高校投档分数线即院校调档分数线从高到低进行排列，并把变动原因加以分析，即形成高校投档分排名。

扩展资料：

1、首先在填报志愿之前，应该根据自己平时的成绩，了解一下自己能报的学校，对于学校有一定的目标，这样可以方便等成绩出来之后，不会那么乱，直接填报就可以了。因为一般高考和平时的成绩差距不是很大。

2、另外就是选择自己喜欢的，适合自己的专业，不要跟风，什么专业热门就选择哪一个，这样也是不对的，如果这个专业不适合自己，上了大学，发现自己不感兴趣，影响会很大，一定要根据自己喜好去选择。

3、在高考成绩出来之后，这个时候我们目标更强了，因为报志愿就那几天，一定要趁早，因为在填志愿的时候，我们要选择很多学校，这就需要考生和家长提前准备对各高校的招生简章读懂。保证在填报志愿那几天不会特别的忙。

中国各个学科的大学排名从哪里能看

教育部评估中心（ / ）可以有各个学校各个学科的评估情况。

大学排名是根据各项科学研究和教学等标准，以英文发表研究报告和学术论文，针对相关大学在数据、报告、成就、声望等方面进行数量化评鉴，再通过加权后形成的排序。世界很多教育机构都有针对国内外大学、商学院或MBA的排名，由此产生了一系列的社会和商业影响。其中，国内大学排名中，影响力较大的是武书连版中国大学排行榜，校友会版中国大学排行榜和网大版中国大学生源排行榜。
当前几大主流世界大学排名分别为上海交通大学世界大学学术排名（ARWU）、QS世界大学排名、英国《泰晤士高等教育》杂志THE世界大学排名、荷兰莱顿大学世界大学排名。排名对大学科研教学水平提升、形象推广与其在与国际合作对象的行销上，有着深远的影响。

排行原则：
为了规范大学排名机构的行为，联合国教科文组织、欧洲高等教育研究中心和华盛顿高等教育政策研究所，于2004 年共同发起成立了大学排名国际专家组。2006 年5 月在柏林召开的第二次会议上，讨论通过了一系列高等教育排名的质量标准和操作范例，即柏林原则。该原则共有16 项，从排名的目的、指标设计与权重、数据收集与处理和结果公布4 个方面进行了规定，以作为对高等教育机构进行排名需遵守的共同准则。
排名目的：排名是评估高等教育投入、过程与产出质量的方式之一。排名可以提供比较的信息并增进对高等教育的了解，但不能是唯一一种用来评价高等教育应是什么与应做什么的方式。排名可以提供一种市场观点，以作为*、认证机构以及评价机构有关评估工作的补充。
排名的目的与对象应当非常清晰。排名必须根据其目的来设计。为特定目的或特定对象设计的指标可能并不适合于其他目的或对象。
指标设计与权重：尽可能选择产出而非投入的指标来评价。投入指标可以反映出一所学校的一般情况，而且也较容易获得；产出指标则更能提供高等教育机构或专业的声望和(或)质量更为精确的评价。排名者应确保两者之间的平衡。
数据收集与处理：排名要注重文中所有原则倡导的伦理标准和好的做法。为确保每项排名的可靠性，负责数据搜集、使用和进行实地访问的评价者须尽可能客观、公正。
尽可能地使用审核过的、可以核实的数据。采用这些数据有许多好处，比如高等教育机构认可这些数据，而且在机构之间具有可比性、一致性。
结果的公布：为受众提供关于排名的全部信息，使他们清楚地了解排名的过程，让其可以自由选择排名的呈现方式。这样，排名的使用者可以更好地理解机构或专业排名的指标。另外，他们也应当有机会决定指标权重的分配。
通过恰当的方法减少或消除原始数据中的错误，组织、公布的方法要能保证出现的错误能及时被改正，高等教育机构和公众应该被告知排名中曾出现的错误。

排名最初是由于本科生和其父母的关心应运而生的，后来延伸应用于大学招收优秀学生和扩大募款来源的用途上。
根据国际研究显示，优秀学生认为大学排名前茅，有益于协助他们获得更好的工作机会、更优厚的薪资结构和社会地位。各国排名居前的名牌大学和具有特色的新兴大学常获得*巨额的教育补助和优秀学生的青睐。定位不明确并排名居末的大学，其学生来源和优秀学生比例则可能逐年下降。今天的排名影响着一大批与利益攸关的选择；再者由于各校强项不一，有的是由于历史悠久、校友贡献良多、国家资源投入、科学研究地位而使其稳定领先；有的则迅速改善自身的缺失，并强化既有的特色，而得以在个类的排行榜上逐年提升。
一般认为，由于全球学习英语的人口最众、英语对国际的影响力最广泛，所以英语系国家的大学院校比较注重大学排名。而非英语系国家的众多欧洲大学，虽然具有悠久的历史（如法国），学术水平也较为平均（如德国），但英语并非为发表其研究报告和学术论文的语言，所以将之纳入以英语世界大学排名榜内，实未达致客观标准。此外，大学排名的标准项目内，特别是有关人文与社会科学的指标，由于需要本国的语言、文化、历史、政治、商业、社会等特定背景参考，遂发展出另外以社会科学为主的商学院、企业管理硕士等更细腻的评鉴。

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